廖三红,男,1968年6月出生,湖北黄冈人,1992年华中师范大学地理系毕业,现为十堰市东风高级中学正高级教师、湖北省特级教师、湖北省政府专项津贴专家、湖北省“荆楚名师”团队成员、湖北省优秀地理教师、国家精品课教育部评审专家、国家级基础教育教学成果奖省二等奖获得者、十堰名师工作室主持人。
廖三红的地理课堂不仅在教室课内,还把课堂搬到了教室外。从教30年来,耐心指导学生,多年利用节假日,带领不同年级文科地理学习小组的学生们,运用调查问卷、访谈、综合分析等综合实践的方法,撰写出数十篇调查报告、小论文。帮助文科生补齐观察、实验方面的短板。通过动手、动脑的科技比赛,指导学生学会运用学科知识、科学方法、科学理念,让文科学生也能在科技创新大赛上屡获大奖。经过廖三红的教育教学方法培养出来的学生,学习和收获的不仅仅是教材上的知识,更多的是“社会”这本大书的精华。通过课内课外教育教学互补,廖三红硬是将偏文的学生培养成为文理兼容、学科素养全面的高分高能的创新人才。
列夫·托尔斯泰曾说,如果教师既爱他的事业,又爱他的学生,那么他就是一位十分好的老师。东风高级中学的廖三红就是这样一位好老师。他是同事眼中兢兢业业、爱校如家的教学骨干,学生眼中爱生如子的良师益友。他爱他的事业,立德树人;他敢对高分低能说“不”;他爱他的同事团队,建功立业;他要对平庸说“不”;他爱他的学生,用爱守望教育,对学生的求知,他从来没有说“不”。
一、向高分低能说“不”,科学素养不仅落实在课内,还要延伸到课外。
如果没见识过东风高中廖老师的地理课堂,很难理解东风高中学生对地理课的热爱。“地理学科的研究性学习可以把数、理、化及语文等学科知识有机融合,所以我们的地理课非常注重研究性学习。我们的地理课都是带着学生走出教室,走进自然,通过真实感触去认识土壤,了解测量,学会作资源调查……”深深热爱着地理教学的廖三红老师,年近天命的他提起学生们的研究性学习,一下子仿佛年轻了许多,学生的哪些研究性课题获得了哪些荣誉皆记忆清晰。获得全省一等奖的校本教材《十堰的城市名片》、国家级基础教育教学成果奖省二等奖《因地制宜地理研学十年探索》就是廖老师和学生们的集体创作智慧。
对于学生来说,写作业都不是一件容易的事儿,而在东风高中地理作业却最受欢迎。这缘于地理作业不是让学生窝在家中做,而是到生活中去发现并研究。每年小长假、暑假,地理老师都会布置各类调查报告作业,比如,春游四方山,廖老师的作业就来了——实地调查四方山环境美化与污染,环境与人文。学生们带着老师的作业边玩边发现,边研究,手机拍下所见所闻,再注明图片说明及思考,一篇研究性学习报告就算初具雏形。去年国庆节有个学生交了一个100多页的PPT作业,惊讶了所有地理老师,这名学生虽然学业成绩并不突出,但他思想独到,PPT制作也很精美。“每名学生都是一颗明珠,就待我们的老师从不同侧面去发现,并帮助其发现自己的光芒。”从事了近30年地理教学的廖三红老师说。
《地理教育》在我国基础教育领域是颇负盛名的一本地理核心期刊,在2017年第1期上,廖三红老师指导高二(17)班学生熊亚琪、韩瑾钰完成的研究报告《关于十堰市城区河道建设橡胶坝的调查报告》全文刊登。廖三红老师自豪地说:“学生的作品上这样的期刊可不是一件容易的事,近年来我校学生有两篇论文荣幸刊载。”通过阅览,记者发现在完成《关于十堰市城区河道建设橡胶坝的调查报告》时,学生们通过研究背景、研究方法(问卷调查、实地调查、资料收集)、设计方案、问题分析及解决途径、收获及反思等方面完成了一篇提出问题、分析问题、解决问题的调查报告。学生熊亚琪、韩瑾钰在作品中这样写道:有关百二河(河名)是否应该建设亲水景观的调查时,多数市民表示:“这哪里像条河,只能叫做沟。”在本校高一年级的问卷调查中,高达92%的同学关注百二河的有水工程,希望百二河碧波荡漾。令人欣喜的是,从十堰市政府网获悉“有水工程”已提上议事日程……“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在历时一个假期的百二河调查活动中,从课题的提出到研究实践,再到最后的定稿成文,学习和收获的不仅仅是教材上的知识,更多的是“社会”这本大书的精华。
二、向平庸说不,自我发展的同时,带领青年教师快速成长。
对于一所高中来说,“名校之名,非名牌之名,乃名师之名”。在培养学生优秀品质的同时,廖老师时刻都没有忘记自身的发展,在自身发展的同时,时刻也没忘记帮助、促进全体教研组成员业务提高。廖三红老师的目标是要成为名师,不仅要自己成为名师,他还带领他的团队——东风高中教研组的全体教师成为名师。
东风高级中学地理教研组的12名成员中,大部分是35岁以下的青年教师。廖三红老师是这个团队的领路人。团队中几乎所有老师都把廖老师的课三年一轮次地听了一遍。廖老师对听课的老师不仅热烈欢迎,还毫不保留地向徒弟们传授教学方法。廖老师还说:“徒弟们听师父的课,让徒弟们快速成长,对师父也是一个鞭策激励,让我的课讲得更好”。
一位年轻教师在她的成长记录里写道:“师父个人能力令我钦佩折服,但在生活工作中,我更多的是感动。耐心帮助我解决教学知识上的疑难,弥补教学方法上的不足,使我的工作起色较大,进步较快,效果显著。青年教师讲课比赛时,师父一遍遍的陪我们磨课,单单一个教案就修改了近十次;教学实验活动课中,提供思路方法意见,指导学生动手实践,力求课堂展示尽善尽美;说课比赛时,从演讲的PPT展示,到演说时的仪态,一一指点到位;微课大赛中,传授经验,对课题的确定,资料的运用等,都精心点拨。师父热衷于给我们提供各种锻炼机会,并帮助我们在比赛中大放异彩。对我如此,对地理教研组的同仁,皆是如此。作为学校地理教研组长,备课组长,他自觉加强专业知识和理论知识的学习,曾参与国家级课题研究并担任地理学科负责人,撰写的10多篇论文先后发表在《中学地理教学参考》等国家级期刊上。另外,还长期利用课余时间,带着年轻教师从事地理教育教学方面的课题研究。这不仅是年轻教师学习提升的快车道,更是学习宝贵经验,获得先进教学理念,奠定因材施教基础的好机会。”
平庸不是东风高中教师的标签,教育大家才是东风高中教师的风范。在廖三红老师的带领下,东风高中地理教研组人人都有教科研成果。近几年来,“一师一优课”两人获国家级优课,一人获省级优课,有9人在国家级期刊发表论文多篇,多名教师指导学生参加国家青少年科技创新大赛,一件作品获全国三等奖,多项作品获省市一等奖等数十项成果。廖三红老师本人也因发表论文10篇、完成教学资源2本(人民教育出版社出版)、发明专利一项、主编校本教材2本、指导多名学生、青年教师获得成果多项、教学成绩优秀等优异成绩,多次获得省市级表彰并荣获“湖北省政府专项津贴专家”等称号。东风高级中学地理教研组团队也因此成为十堰市基础教育教科研的一面旗帜。
三、关爱学生用爱守望教育,痴心一片永不改。
廖三红老师爱他的事业,事业有成;廖三红老师更爱他的团队,团体的力量大无边。爱事业、爱团队,爱的基石那就是爱学生。
廖三红老师对学生们的关爱,体现在他教学中的细节上。廖老师的一位学生说,高中课业负担重,每次课间10分钟,很多学生都会趴在桌子上休息一会儿。每次廖老师走进课堂,看见学生们这么疲惫,年过50岁的廖老师像个天真可爱的孩子一样,边拍着手,边蹦蹦跳跳来到学生们身边,用这种方法叫醒学生们,让大家尽快投入学习。
平时,廖老师的办公室总是围满了求知若渴的学生。一位学生在她的作文中这样写道:“与其说他是我们的老师,不如说他更像我们的父亲,既体贴又暖心。”“亲其师,信其道”,这对我来说,体会再深不过。虽是文科,偏科的我又不得不再次学习有文科中的“理科”之称的地理了。班主任对我的心思可谓早有察觉,他对我说:“不着急,跟着廖老师学地理,你还会有意外的收获。”怀着一颗期待收获的心情,我开始了分科后的地理课。记得分科后的第一节地理课,同学们在陆续进入课堂的时候,廖老师在黑板上画了一幅中国轮廓和世界轮廓图,并写上八个大字:“胸怀祖国、放眼世界”。平时上课前不易安定下来的我们,这次却出奇地被“镇”住了。自那以后的地理课上,廖老师经常微笑着告诫我们说:“地理图画很重要。”他总是用形象而简单的图画让复杂的知识变得生动而容易,他用地理素描的方法把城区的高楼大厦和郊区的树木区分开来,边画边讲城市的热岛效应。一幅图,一幅画,一个原理,深深地烙印在我的脑海中,这不仅仅是学科知识掌握后的释然,同时又是一种艺术的享受。记得交通布局的影响因素一课,老师从“羊肠小道”到“阳关大道”,从“条条道路通罗马”到鲁迅笔下的“其实地上并没有路,走的人多了,也就成了路”,廖老师时而引经据典,时而启发思维,一个设问,一个故事,一部文学作品,他的课不仅是一堂地理课,同时又是一堂历史课、文学课。
廖三红老师对学生的关爱,还体现在课堂之余,耐心辅导学生。廖老师多年利用节假日,带领不同年级地理学习小组的同学们,运用调查问卷、访谈、综合分析等综合实践的科学方法,撰写多篇调查报告。其中,《东风高中校园周边交通状况的调查报告》在湖北省第33届青少年科技节上荣获全省一等奖、全国三等奖。“荣誉都是次要的,培养学生的科学素养、让学生掌握科学的方法才是创新人才培养的关键。”廖三红老师说。“世事洞明皆学问”用在地理学科上再合适不过了。生活即地理,只要仔细观察生活,处处都蕴含着地理知识,在东风高级中学的地理课堂上每个学生都是地理“勘踏专家”,他们行走在校园的角角落落,与校园中默默不语的岩石、花草进行“亲密接触”,地貌、地质、地层等专业术语,在“勘踏”中变得熟悉易记。“墙上摸一摸,地下踩一踩,山上看一看。”通过实地观察让地理知识变得直接明了。在学习植物的分类时,他将学生带领到山上,直接面对着各种树种对学生进行教学;在讲到土壤的结构构成时,他们从山上切一块岩石,对着岩石分析它的结构,学生学习、接受这些知识就自然有兴趣,也就学得好。“地理是一门交叉学科,对逻辑思维要求高,学生要想把地理学好,首先要引起他的兴趣。”在廖三红老师眼中,兴趣是最好的老师这句话再正确不过了。于是,地理组的老师全练就了一手“绝活”:一两分钟、一笔就可勾勒出世界地图、中国地图,这让学生深为佩服。学生们直呼“太神了!”那一刻他们全然忘了身在地理课堂。
从教30年,廖三红老师凭借丰富的教学经验和高超的教学水平,以一名普通教师的身份,被评为湖北省特级教师、正高级教师,“湖北省政府专项津贴专家”等称号。十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。工作勤勤恳恳,以校为家,爱生如子,甘于奉献,以“教书育人”为己任,以和蔼可亲的态度,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。作为一名教育工作者,廖三红老师丝毫没有懈怠,也不敢懈怠,在教育这片田园里勤奋耕耘。他坚信:痴心一片永不改,只为桃李结硕果。